教育是一场相遇

1. 教育是一场相遇

教育是一场相遇
  
 ——读《大教学论》有感
  
 “‘大教学论’是用来阐明一种把一切事物教给一切人们的全部艺术，使得青年能够‘迅速地、愉快地、彻底地’进行学习”当读完夸美纽斯的《大教学论》的最后一页，轻轻合上书的那一刻，我对这句话有了新的解读。 
  
  突然领悟到，教育，便是一场相遇。是教与学的融合，是师与生的交流，是艺术与科学的统一，是信仰与热爱的凝聚。 
  
 生命如此蓬勃，汇聚，进而壮观，身为老师的我们，会在一个又一个路口，遇到像小彩豆一样从四面八方聚来的孩子们，他们的心灵与教师的心灵紧紧依偎在一起，如夸美纽斯所说，他们的心灵如同树木的种子，在流逝的时间中，教师用教育来浸润他们的心灵，让那实际已存在于种子里的树木真正地迸发出生命的绿色。
  
 
  
                                          
 
  
  
 
  
  
 夸美纽斯是三百多年前的捷克著名教育理论家，是近现代教育、教育学理论的最伟大的奠基人之一，而他的代表作《大教学论》更是被认为是教学论诞生的标志。历史的长河缓缓向前推进，但他对教育事业的信念与思索，经过时光锤炼被熬成精华，时至今日也依然启迪着代代教育者不断奋进。
  
 个体的发展需要靠教育来实现，而教育又需要教育者坚定的信念来支持。傅任敢教授在《夸美纽斯对几个重要教育问题的主张——纪念夸美纽斯诞辰365周年》一文中指出，夸美纽斯对于教育力量的坚信是时至今日依然具有重要意义。夸美纽斯认为“我们不必从外面拿什么东西给一个人，我们只须使他的股友的、藏在身内的东西展露出来。”这就是说，人有发展的极大可能性，但这种可能要靠教育来实现，正如玉石要经过雕琢才能变成饰物，牛马要经过训练才能为人服役一样。人心又如土壤，白纸与蜡，“只要园丁当心”，土壤可以长出各种赏心悦目的植物，；“白纸上什么都没有，但是什么都能写上”，而蜡“也可以变成各种形式”，夸美纽斯认为人是可以加以外力进行铸范的，这外力又分为两种，一种是环境，一种是教育，但教育可以左右环境的影响，由此可见教育是促进个体发展的重要实现手段。
  
 在阅读《大教学论》的时候，成长途中遇到的许多优秀的老师浮现在眼前，有的明媚温暖，有的严厉冷酷，但重要的是，他们都对教育满怀信心，他们明白如何因材施教，从未轻易放弃那些所谓的“差生”。正如夸美纽斯所说，“我们差不多找不到一块晦涩的镜子到了完全反映不了任何影像的田地，我们也差不多找不出一块粗糙的模板粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步”我想唯有教师发自内心的对教育的热爱是难以通过系统的培训而获得的，身为教育工作者应该始终记得，唯有相信教育才能办好教育。
  
 在教学中，仅仅有教学的热爱和信念是不够的，教育者同样需要重视教学方法。在书中的第十章至第十四章论证了改革旧教育的必要性和可能性，他认为，教育办的不好的原因是是教学方法不好，不是人的智力不够，也不是学科太难。他所说的教学方法包括教育方法和教学组织在内，不只是课堂讲课方法。夸美纽斯就“教与学的一般要求”、“教与学的便易性原则、彻底性原则”、“教学的简明性与迅速性原则”等进行了系统理论的叙述。大一暑假支教过一个月，初次在讲台授课难免有青涩之处，今日再读《大教学论》不禁有了一些新的思考，也期待着自己再次登上讲台时可以给学生带来更好的一课。教学方法运用于教学过程中需要基本的原则进行指引。书中夸美纽斯提出的许多卓越的主张给我留下了深刻的印象，“自觉”“直观”“理解”“应用”这些卓越的见解也一直运用于教学之中。
  
 我想，真正的教育是人的灵魂的教育，而不仅仅是理性知识的堆积。教育的过程就是一场相遇的过程。我们在这相遇中，实现教与学、知与行在实践中的统一；实现师生生命河流互相交织补充和灌溉。
  
 教育是场相遇，与学生相遇，与同行相遇，与自己相遇……在这场相遇中我们努力去点亮学生，点亮彼此，也点亮自己；在这场相遇中， 教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 
  
 
  
 无戒365挑战营第5天

2. 教育是一场幸福的遇见 用心做教育的唯美句子(48句)

1、做魅力教师，享幸福生活。
 
 2、近而乐道，也就乐在其中。
 
 3、信任.期待.关注每一个孩子。
 
 4、勤者因书而富，富者因书而贵。
 
 5、教学相长，我们也在快乐的成长！
 
 6、我和孩子们在一起的每一天都很幸福。
 
 7、我是教师，缓缓显形，终见此生天命。
 
 8、学生的成长与发展，是教师幸福的源泉。
 
 9、幼儿教师的幸福，因为和童心一起共振。
 
 10、教师幸福是一首诗，只可意会不可言传。
 
 11、教师的幸福是一首歌，各种音符都会有。
 
 12、我是教师，这是一份职业，更是一个志业。
 
 13、我是教师，这是一份职责，更是一种使命。
 
 14、教师就是教师，与学生是相互依赖的生命。
 
 15、为尊严工作，为有意义工作，为有意思工作。
 
 16、为教育付出越多，收获的快乐和满足就越多。
 
 17、人人都在渴望幸福，人人都想沉浸在幸福中。
 
 18、我是一名教师，是一名时刻感受幸福的教师！
 
 19、教师享受教育的幸福，学生体验幸福的教育。
 
 20、教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行。
 
 21、我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。
 
 22、教师的幸福很简单，静下心来教书，安下心来育人。
 
 23、教师的幸福，只有你做了教师才会体会其中的滋味！
 
 24、这种甜甜的快乐，是如此平淡，幸福感却如此真实。
 
 25、在爱的奉献中幸福的成长，在幸福成长中获取爱的能量。
 
 26、让我们一起走进童心，倾听童声，感悟童真，分享幸福！
 
 27、倾听花开的声音，感受着成长的力量，我们满怀幸福的期待！
 
 28、当种子开花结果的时候，会给我们这些“农夫”带来莫大的喜悦。
 
 29、教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬作代价，一次去照亮学生。
 
 30、从现在起，做一个幸福的老师，做一个学会欣赏沿途美景的引路者。
 
 31、让我们用爱心与奉献诠释教师的神圣，用信念与坚守浇灌满园桃李！
 
 32、从现在起，做一个视野宽广的教师，做一个收获幸福和优秀的改革者。
 
 33、孩子的成长需要我们的引领，只有爱读书的教师，才有爱读书的学生。
 
 34、教师是蜡烛，照亮了别人，也照亮了自己；温暖了别人也温暖了自己。
 
 35、让我们的孩子健康快乐成长，这不仅是我，也是许许多多教师的追求。
 
 36、在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。
 
 37、我对自己的职业生涯也有了一个全新的认识，更加坚定了我无悔的信念。
 
 38、我要把这爱的能量源源不断的传递给我的孩子们，成就他们幸福地成长。
 
 39、爱是融化坚冰的阳光，我相信只要不放弃，不抛弃终有一天会等到花开。
 
 40、教师幸福感最重要的源泉，一定是学生的健康成长和他们对你的真情回报。
 
 41、教师的成长需要提高自身的综合素质，不断追求完美，引领学生走向知识。
 
 42、教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生相互作用的过程。
 
 43、让我们怀抱着对教育的赤子之心.忠诚之心.热爱之心.责任之心感悟幸福吧！
 
 44、我们要在阅读中感受快乐，给人快乐，我们要学会与孩子一起分享教育的幸福。
 
 45、我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根。
 
 46、教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。
 
 47、新的学习观念.学习方式和教育管理理念，为我今后的教育事业开辟了新的方向。
 
 48、幸福是每个人的人生追求目标，教师对职业幸福的追求也是教师对事业的追求，美文我给大家带来的用心做教育的唯美句子，教育是一场幸福的遇见，方便大家阅读。

3. 教育是一场幸福的遇见 用心做教育的唯美句子(精选50句)

1、教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。
 
 2、让我们用爱心与奉献诠释教师的神圣，用信念与坚守浇灌满园桃李！
 
 3、教师的幸福是一首歌，各种音符都会有。
 
 4、我是教师，这是一份职业，更是一个志业。
 
 5、教学相长，我们也在快乐的成长！
 
 6、我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。
 
 7、新的学习观念、学习方式和教育管理理念，为我今后的教育事业开辟了新的方向。
 
 8、教师的成长需要提高自身的综合素质，不断追求完美，引领学生走向知识。
 
 9、做魅力教师，享幸福生活。
 
 10、在爱的奉献中幸福的成长，在幸福成长中获取爱的能量。
 
 11、我要把这爱的能量源源不断的传递给我的孩子们，成就他们幸福地成长。
 
 12、我是一名教师，是一名时刻感受幸福的教师！
 
 13、人人都在渴望幸福，人人都想沉浸在幸福中。
 
 14、从现在起，做一个幸福的老师，做一个学会欣赏沿途美景的引路者。
 
 15、让我们的孩子健康快乐成长，这不仅是我，也是许许多多教师的追求。
 
 16、为尊严工作，为有意义工作，为有意思工作。
 
 17、为教育付出越多，收获的快乐和满足就越多。
 
 18、教师的幸福很简单，静下心来教书，安下心来育人。
 
 19、倾听花开的声音，感受着成长的力量，我们满怀幸福的期待！
 
 20、教师幸福感最重要的源泉，一定是学生的健康成长和他们对你的真情回报。
 
 21、教师是蜡烛，照亮了别人，也照亮了自己；温暖了别人也温暖了自己。
 
 22、我们要在阅读中感受快乐，给人快乐，我们要学会与孩子一起分享教育的幸福。
 
 23、我是教师，这是一份职责，更是一种使命。
 
 24、孩子的成长需要我们的引领，只有爱读书的教师，才有爱读书的学生。
 
 25、幼儿教师的幸福，因为和童心一起共振。
 
 26、这种甜甜的快乐，是如此平淡，幸福感却如此真实。
 
 27、让我们一起走进童心，倾听童声，感悟童真，分享幸福！
 
 28、我对自己的职业生涯也有了一个全新的认识，更加坚定了我无悔的信念。
 
 29、教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行。
 
 30、教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬作代价，一次去照亮学生。
 
 31、当种子开花结果的时候，会给我们这些“农夫”带来莫大的喜悦。
 
 32、勤者因书而富，富者因书而贵。
 
 33、教师幸福是一首诗，只可意会不可言传。
 
 34、教师的幸福，只有你做了教师才会体会其中的滋味！
 
 35、从现在起，做一个视野宽广的教师，做一个收获幸福和优秀的改革者。
 
 36、教师就是教师，与学生是相互依赖的生命。
 
 37、我和孩子们在一起的每一天都很幸福。
 
 38、幸福是每个人的人生追求目标，教师对职业幸福的追求也是教师对事业的追求。
 
 39、我是教师，缓缓显形，终见此生天命。
 
 40、从现在起，做一个坚持不懈的教师，做一个在教育道路上怀揣梦想的教师。
 
 41、我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根。
 
 42、教师应该从书中汲取营养，获得成长的幸福。
 
 43、近而乐道，也就乐在其中。
 
 44、信任、期待、关注每一个孩子。
 
 45、学生的成长与发展，是教师幸福的源泉。
 
 46、教师享受教育的幸福，学生体验幸福的教育。
 
 47、在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。
 
 48、让我们怀抱着对教育的赤子之心、忠诚之心、热爱之心、责任之心感悟幸福吧！
 
 49、爱是融化坚冰的阳光，我相信只要不放弃，不抛弃终有一天会等到花开。
 
 50、教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生相互作用的过程。

4. 让教育成为一场幸福的人生之旅

自担任我校幼儿园园长以来，全面负责幼儿园日常管理工作，她一直从高从严要求自己，认真贯彻党的教有方针，坚持社会主义的育人方向。立足本职，严格管理，以饱满的热情和强烈的事业心、责任感踏实工作，在平凡的岗位上谱写出灿烂的华章，为幼儿园的发展做出了突出贡献。
                                          
 一、在刻苦中发奋，在磨中成长，不断提高自身素质
  
 两年前，于月霞以老师的身份走进富裕县二道湾镇中心学校，工作不到一个月的时间，就被校长破格提升为幼儿园园长。虽然是园长，但不脱产，仍带着中小班，园长的工作基本都是加班加点完成的。刚接园长一个月，就迎来了国家第一批幼儿园办园行为督导组的线上线下的督导评估。她克服种种压力，完全利用业余时间健全园所信息和各项规章制度，短短半个月的时间顺利完成了网上自评工作。因连续几天熬大夜，眼睛患上了严重的干眼症，鉴定为二级。网上自评后，督导评估小组进入现场进行实地评估，对评估结果十分满意。由于第一年在国家对幼儿园办行为督导的工作做得好，第二年她被抽调到督导幼儿园评估小组做评委，完成了富裕县第二批11家幼儿园办园行为督导工作，由于工作认真负责，受到领导的好评。
  
 在面对前辈们，同行们，她曾说过：这是她所热爱的幼教事业，她要做的是一名优秀的幼儿园教师，也要做一名优秀的幼儿园管理者，为这一平凡的事业贡献她毕生的力量，实现自己的个人价值！自此，她致力于打造一个镇级优秀的幼儿园而一步一步地前进着，这也成了她奋斗和追求的短期目标。职务感觉是提升了，但是工作量却比之前多了好几倍，她的压力更大了。可她的追求却始终没变，在一线，要做一名好老师，在领导岗位上，就要做一名好领导，使幼儿园获得更好的发展。经过她自己不断的努力和执着的追求，她先后荣获富裕县优秀教育工作者、先进个人等荣誉称号，两年来，她以园为家，任劳任怨，大胆改革，勇于创新，使富裕县二道湾镇中心幼儿园很快呈现出勃勃生机，配套了智能教学交互式的机器人，利用自己的网络学习平台，为孩子们开设了彩虹花和阅课，律动舞蹈课、夏加儿美术等。不但弥补了师资的缺乏，而且为孩子引入自主互助学习的新理念。
                                          
 二、敬业爱岗，勇于创新，努力争创一流的工作业绩
  
 作为一名管理者，她对教育事业满怀热忱，执着追求。本着“服务幼儿、服务教学、服务教师”的理念，敬业爱岗，对自己所负责的业务工作赋予了强烈的创新意识和创新能力，为本园保教质量的提升发挥了重要作用。面对幼儿园在学校内，无年青教师愿意来的现状，她没有退缩，而是凭着高度的责任感和事业心将全部的热情投入到探索适合本园教学的管理工作经验和方法上。她花了大量时间和精力深入网络中寻找资源，并与班级相结合，对课程进行全面评估。同时也带领着园里的教师们一起开展网络研修，取得了非常好的效果。通过对每一个教师的专业能力、教学水平，在此基础上依据他们的特点，创新教研组织形式，采用了分层教研、网络教研、骨干引领等方法。事实证明，这些手段使教师专业成长迅速，教学水平提高显着，如今已有4名青年教师主动来承担幼儿园的课，学习氛围深厚，吸引着年青教师跟随成长的步伐。她深知惟有使自己具有系统的专业理论知识和较强的协调管理能力才能更好地为教育服务、为教师服务，所以她在做好日常教学管理工作的同时，还注重自身的业务进修和教科研意识的强化。主动阅读各类专业书籍，紧跟课改步伐，大胆研究先进的管理方法井注重总结经验，将经验上升到理论高度用于指导实践。她所撰写的《述写成长叙事，助力专业成长之路》经验交流获在全县教师队伍中做经验分享交流活动。不到一年的里，她在公开发布文章 360篇，书写了48万字，在不断地学习中，不断地超越着自己。
  
 她关注弱智幼儿的特殊引导，用时一年制作的《用爱陪伴、静待花开》经验报告获富裕县随班就读工作优秀经验一等奖。用她对教育的热爱和初心，实践着，思考着，她就这样在看似平凡的岗位上，磨炼着自己，升华着自己。
  
 为家庭困难幼儿申请政府补贴、为特殊幼儿制订专属教育方案，每月定期开展主题活动，对幼儿实施生命教育，从小养成良好的生活习惯和文明的崇高意识。关心幼儿，关注幼儿成长，倡导游戏型学习和体验式学习。
  
 她还承担着小学三年级《道德与法治》的教学，积极创设“自主互助”课堂，由于课堂内容深刻，形式多样而被学科教研员推荐做县里公开教研的观摩课，取得了良好的效果。
  
 三、在学习中进取，在探素中提高，努力打造强势
  
 没有最好，只有更好，不前进就要后退，这是她的信念。为了这一信念，工作再繁重，再劳累，她也没有停止过学习。工作着是美丽的，学习着也是美丽的，读书学习是她不断充实、提高、完善自我的有效方法。
  
 回首过去，有付出，有收获，展望未来，前景无限广。现在的幼儿园保教工作蒸蒸日上，面对美丽的幼儿园，面对可亲可敬的老师，面对健康活泼的孩子们，面对无比灿烂美好的明天，使人真正地感受到，工作是美丽的、充实的、丰富的，但还需努力，仍要随着不断向前的足迹，执着的追求所挚爱的幼教事业，奉献自己毕生的精力！

5. 教育行走是人生的一场美好遇见

欢迎大家准时在线上收听，今天晚上丁雪梅老师带来的分享，当我看完她的文稿儿的时候，我觉得非常的惊诧，一位43岁的来自于甘肃融媒体记者，她不是教师，也没有从事教师行业，但是她却抱持一颗坚定从容的心，行走在教育的路上，以别样的方式践行着自己的教育初心，时刻更新着自己的人生坐标。
  
 
  
  
 都说人真正的衰老是从停止学习开始，那么丁老师的成长给了我一个很大的人生启示，如果我们把生活看做成为一个终结结性的任务，当我们完美华丽的完成任务时，我们除了有幸福自豪感还会伴随有失落感，我们的生活应该是接受着一个又一个新鲜又刺激的挑战，而在每一次挑战当中，都赋予我们最大的努力，我们的生命才会彰显无限的魅力，我们的生命才会时刻涌动着能量和激情。
  
 丁老师说：出来你才能看到你自己，是的，伙伴们我们是不是已经把自己封闭很久了，我们在自己为自己编织的茧中已经泰然自若，安然自得了，这个茧不是别人给你的枷锁和桎梏，是我们长久以来对工作、对生活、对生命的认识，让我们故步自封，刚愎自用。当我们勇于打破自己，否定自己，冲击事业的天花板，突围生活的瓶颈，只要行走就会遇到属于自己的盛大庆典。
  
 
  
  
 这份教育初心结缘于行走，却回馈于生活，她能智慧而冷静的处理家庭关系，能够拥有一份生命的自信和淡定，感受生活到美好。这种激励正向的状态，来自这些年参加教育行走给予我的滋养和能量。
  
 
  
  
 让我们共同期待丁雪梅老师教育行走是我人生中最美好的遇见，接受智慧的洗礼，让我们在倾听过后，带着对美好的向往和温柔的力量一起上路。

6. 一场幸福的遇见

一次偶然的相遇，有时就会成为永久的相依相随。遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始，是一切美好的开始。
  
 那是去年夏天，我和一群语文老师共赴素有水电之都美称的宜昌，参加了语文湿地组织的第二届年会。在这里，我遇见了特级教师余映潮、肖培东、王君，并亲自聆听了他们的授课和讲座。在这里有很多很多的感动，让我久久不能忘怀，让我的内心一直充盈着幸福的感觉。
  
 特级教师，在我这样一个乡村教师的眼里，是高高在上的，是无法靠近的。可是，一切并非我所想象。犹记得余映潮老师以七十的高龄，在百忙之中，匆匆赶来给老师们上课，上完课还要立马赶飞机，到其他的地方去上课。白天，余老连续讲了两节课，是分别给初一初二的学生讲《赫尔墨斯和雕像者》。水电之都偏偏和余老开了一个很大的玩笑，居然停电了，开始说停电一个小时，后来又说两个小时、三个小时……在漫长的等待中，大家开始上台找余老签名，余老认真的给每一位老师签名，汗水湿透了衣背，也不说停止。老师们手中没有扇子等吹风的工具，我们自发的拿起书本给余老吹风，余老满头汗水，却说着感激的话，阻止老师们扇风。大家被余老感动，继续扇风。签名完毕，余老又不怕劳累，和我们一群老师们纷纷合影。
  
 水电之都的电终于来了，已经是晚上七八点钟。余老的讲座开始了。大家静静的听着，余老简洁的语言，准确的表述，让我备受感动。到了晚上十点钟，讲座终于结束了，七十高龄的余老不畏自己的辛苦，还对老师们说，感谢大家，大家辛苦了，并感谢老师们爱好学习的精神。回到宾馆已经是晚上十一点，但我心情久久不能平静。因为，我自己的选择，选择遇见了当代语文教育的大家，让我收获了满满的感动幸福。
  
 还有特级教师肖培东、王君，他们对课文的精准把握，他们对老师们的殷殷教导，直言不讳，不为自己，只为提高语文的整体教学水平。这些都深深的打动着我。
  
 语文湿地带给我的幸福，还不仅仅在于这一场教育的盛会，还在于后续的激励。语文湿地的微信公众号每天都推出新的文章，语文湿地的QQ群中经常交流语文教学中存在的疑难问题，有一大群老师来解惑答疑，让我受益匪浅。
  
 在湿地里，有一群老师，他们每天读书写文章，他们的坚持，让我这个本来就爱读书的人，感到深深的自责。因为我读的书，都是一些文学性强，欣赏性强的书，都是为了满足自己娱乐的需要。遇见了语文湿地，我每天必做的功课，就是读一读老师们的文章。在这里，我认识了司艳平老师，她是山西的一名教师，十几年来，匍匐在语文教学上，认认真真的读书，踏踏实实的教学，指导学生读书写作，她带领学生开展群文阅读，读李白、读韩愈、读柳宗元……读书写作；河北唐山的陈晓东老师，40多岁，他拜王君老师为师，每天读教育书籍，每天写一篇文章，坚持研究用“一字立骨法”来解读课文，每天在“喜马拉雅”读王君老师的《一路修行做老师》《一路修行当班主任》……四川的谢华老师，指导学生阅读，十几年如一日，课前阅读，名著阅读，读书笔记交流，从阅读、越读到悦读，逐步提高学生的阅读和写作水平，每年的4月23日，开展盛大的读书颁奖活动，谢老师自己呢，有自己的微信公众号，从今年开始每天读诗、抄诗，她的书法和坚持，感动着天南海北的老师们；年轻的江苏老师陈海波，每个月读八本书，即使公公重病去世的情况下，还坚持读书、做好笔记；秦皇岛的吴凤云老师、陈群老师等等，同样也是在乡村中学，她们坚持教学改革，从抓学生基础知识入手，扎实工作，取得了很大的成就。……好多老师们在湿地开辟专栏，在QQ群开辟“湿地读吧”，每月读专业书籍，共同交流，共同提高。
  
 很感激这一场盛大的遇见，感谢这一场美丽的相遇，让我的教学生活从此倍加充满了希望、快乐和幸福。本来，在我们这个地方，工作二十年，好多老师就以年老自居，退居二线，自从遇见了语文湿地，遇见了王君、肖培东等，遇见了青春语文，君姐以她对生活的热情，带领大家解读语文，解读生活，她是一位语文教师，更是一位生活的智者，她用她对生活的热情感染着每一个语文人。
  
 从此，我的生活改变了，开始阅读专业书籍，今年读了余映潮老师的《语文教法80讲》，肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》，王君老师的《我这样教作文》《一路修行教作文》《一路修行做班主任》等专业书籍；还读了《骆驼祥子》《海底两万里》《白说》《解忧杂货店》《放风筝的人》等。正是和语文名师的一次相遇，拓宽了我的视野，丰富了我的生活，让我的生活从此与以前不同。
  
 正如董卿在《朗读者》中所说：世间的一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。作为一名教师，就是因为遇见了语文名师，就是遇见了幸福。

7. 遇见阅读，遇见最好的教育

      三月的小雨淅淅沥沥，轻轻柔柔。
                                          
       我有幸去二中参加了全县中小学语文“主题学习”暨阅读教育报告会。上午听取了潍坊两位老师的讲座：阅读，从改变开始，最是书香能致远。下午听了潍坊八中王永兰的一节语文课：那些动人的生活小情景。第一次听初中的语文课，感觉初中的课堂和我们小学的课堂还是相通的。王老师讲的这节课是n 加x课堂，就是选取了课本上的一篇写人文章，另外拖出了课外的三篇写人的文章。
  
      课堂中没有教师喋喋不休的分析、讲解，注重了教材的整合，让学生选取自己喜欢的一篇文章，选取自己印象深刻的小场景谈谈感受体会，鼓励学生全员参与，张扬个性，连板书都是学生自己做主。整堂课学生是主角，教师甘当配角。
  
  
      课堂中，王老师注重了读写结合。让孩子们写写自己的语文老师或其他老师课堂上的一些小场景。教师的点拨让人如沐春风，孩子的写作自然水到渠成。
  
       语文的学习是厚积薄发，需要丰厚的学习。作为一名语文老师，不仅要求我们的学生去大量阅读，自己更要阅读，学生读的，我们要读，学生没读的我们也要读。让我们一起遇见阅读，遇见最好的教育。