【护理学、医学题求助】《护理学导论》题

1. 【护理学、医学题求助】《护理学导论》题

二：心梗的护理诊断和计划
 诊断：①疼痛②活动无耐力
护理计划：①止痛：药物止痛
②监护生命体征，观察心率，血压，呼吸，意识等
③吸氧，一般鼻导管吸氧2~4L/min
④卧床休息
⑤开放静脉通路
⑥饮食护理：低脂低盐高维生素，保持大便通畅。
⑦生活护理：由他人协助
⑧用药护理，遵医嘱按时服药
⑨做好心理护理
⑩观察病情
三：肺炎的护理
健康问题①体温过高②气体交换受阻③焦虑、不安
计划：气体交换受阻 主要与痰液粘稠，不易咳出有关。关键是保持呼吸道的通畅
 ①翻身，叩背
②雾化吸入
③经口鼻腔吸痰

2. 关于几个护理学管理的选择题，会的就帮帮忙，小女子先谢谢啦！

1-2
2-4
4-1
6-3
8-4
9-1

3. 如何进行护理科研选题.ppt

科研工作开展中最大的难点是选题问题.而这个问题在护理科研开展中难度就更大.科研选题在一定程度上决定着成果推广应用的价值如何?是否能达到既定目标?是否具有先进性、科学性和独创性?这些难点的突破才真正证明了课题选择的有效性和实用性及其价值的存在.由于护理工作中许多客观和主观的原因,护理科研开题较难.这与护理工作多为重复性、机械性的操作分不开.又与护理队伍的素质高低有关.依据护理队伍的现状,除了要加快自身素质的提高外,在如何进行科研选题.提高科研能力水平上要重视以下几方面的同题:1 克服思想障碍,端正科研态度 在大多数护士的观念中认为搞科研太难.对搞科研缺乏认识和信心,究其原因,一是满足于机械性的重复劳动,缺乏进取精神l二是认为护士工作不具有什么科学性和科研价值。纯粹属于机械性的体力劳动,主动性差,无课题可选。。三是由于一些单位护理人员缺乏并整天忙于工作,无暇顾及和发现新问题,以至激发不出搞科研的兴趣.以上原因都极大阻碍了护士搞科研的信心。 近年来随着护理学科的不断发展.护士队伍的知识结构也随着继续教育和在职学习发生了变化,她们不断地学习和拓宽自己的专科知识和相应的学科知识。·其中有一部分乐

4. 案例题 下列管理案例常见于许多组织或医院中，请结合所学护理管理学理论知识，回答下面的问题！

　　2  科室的管理

　　2.1  个人行为  个人行为包括：（1）护士长在护理管理中必须有强烈的责任感，无私奉献；（2）护士长必须是遵守医院规章制度及操作规程的模范；（3）护士长应具有较丰富的临床经验和较高的理论水平；（4）护士长应具备较强的组织管理能力和精湛的业务技能；（5）护士长应协调能力强，对事关大局的决策，能够谨慎从事；（6）能解决本科室的复杂疑难问题，掌握本专科的新业务、新技术，了解学科发展前沿，增强急救意识，掌握急救技能和先进设备的操作。

　　2.2  组织管理  组织管理能力包括：（1）护士长是科室的组织者，应具有凝聚力和号召力，应关心护理人员的思想，做好深入细致的思想工作；（2）合理分工：根据工作任务，结合本科室的具体情况妥善安排人力，将业务技术水平、健康状况、年龄不相同的人员适当搭配，进行护理层次分工，做到人人有职责，事事有人管，分工明确，责任到人；（3）知人善任：要人尽其才，扬长避短，严密有度，奖罚分明是非常重要的。

　　2.3  尊重患者  在组织实施护理工作中，坚持以病人为中心，病人的利益高于一切，而体现尊重患者的基本原则，善待病人要讲究艺术，随着个性化护理的深入开展，给护理工作提出了更高的要求，要定期定时深入病房，密切观察病人的病情，改善护理人员的服务态度和护理质量。

　　2.4  团结护士  团结护士的做法有：（1）对轮科护士要加强三基训练，提高业务水平；（2）对中年护士要鼓励她们发扬优点，帮助克服困难，有计划地布置学习任务，达到知识更新的目的；（3）对高年资护士要求她们在服务态度、组织纪律等方面严格自律。

　　2.5  病房管理  病房管理内容有：（1）加强护士素质教育是提高护理质量，促进护理工作发展的基础；（2）标准化管理:以质量为核心的管理思想的确立，对护理工作提出了更高的标准和要求，护理实行标准化不是在护理管理中以各种标准的制定和贯彻为形式来进行的组织、监督和控制，是目前提高病房护理质量的重要措施和手段；（3）病房环境管理：护士长必须运用科学的管理方法，给病人创造一个舒适、温馨的环境。

　　2.6  质量管理艺术  质量管理艺术的内容有：（1）督促检查护理质量是落实制度的重要措施，是做好工作的有效方法之一；（2）必须做好护理人员的培训工作，组织业务学习和技术训练是提高护理质量的重要保证；（3）强化三基三严训练，要组织考试考核，不断提高护理人员的理论水平和业务水平；（4）工作要围绕医院的中心工作有计划地进行，要把基础护理质量和技术操作作为检查的重点，加强环节质量管理，经常深入了解病人对护士工作的反馈情况等；（5）加强护士的责任心，防止差错事故发生。

　　2.7  大公无私，赏罚分明  护士长是科室的“内当家”，许多矛盾都要靠护士长来协调，护士长处理问题时一定要公平公正，赏罚分明，不能有私心，不能有偏袒一方打击一方的现象。

　　2.8  敢于承担责任  要敢于承担责任，不要一有问题就往护士身上推，对上要敢于承担，对下要严格要求监管到位，有的科室平时对护士要求不严，一旦出现问题护士长第一反应就是批评护士，从不查找自己监管的责任，这样的护士长令上级部门和护士都很反感。

　　2.9  健康向上，注意美感  护理工作是维护患者健康的工作，护理人员自己要保持旺盛的精力。健康向上的心态，要以自己身心健康的良好状态感染周围的人，护士长是科室的领导者，更要注意自己的外在修养，要注意自己的言谈举止，要善于控制自己的情绪，保持稳定的心态。

　　3  人际关系的协调

　　科室护士长是接触人员最复杂的角色，如何处理好各种关系是一门很深的学问，新护士长要在工作中不断学习，不断调整。

　　3.1  正确处理与上级部门的关系  要正确理解和执行医院及护理部的管理规定和要求，适应领导的工作方式，寻求上级领导的支持和帮助，同时也要有大局观念，理解医院和护理部所做的决定，不能本位主义，总是站在自己科室的角度考虑问题，要顾全大局，学会分担，才能更好地得到上级领导的支持。

　　3.2  处理好与科主任的关系  护士长是在护理部和科主任的双重领导下开展工作，在平时的工作中与科主任接触密切，要尊重科主任，了解科主任的工作方法、性格特点，争取科主任的支持与帮助，有些护士长对科主任不够尊重，自己一意孤行，遇事不请示汇报，不虚心求教，工作得不到科主任的支持，以至做起事来事倍功半。

　　3.3  处理好与医生之间的关系  许多新护士长往往忽视协调与医生之间的关系，认为只要管好护士就行了，其实，协调与医生之间的关系也很重要，护士长既然是科室的领导者，对医生也负有行政管理的责任，与医生关系协调好了，医护之间的关系就会很融洽，会形成良性的合作关系，反之，医护之间互不信任，互相挑刺，互相推诿责任，整个科室气氛就很紧张，医生往往会将对护士的不满告诉科主任，久之，会在科主任心中形成不好的印象，认为护士的问题很多，护士长管理不善，影响对护士长的评价。

　　3.4  处理好与护士之间的关系  新护士长的工作是否顺利，关键是看领导的护士是否认可你，新护士长要尽快了解科内的每位护士，了解她们的能力和优缺点，要量才用人，适时评价，处理护士之间的问题要公平公正，一视同仁，对待有缺点的护士不是一味地斥责、惩罚，除工作外，平时要掌握护士的思想动态，遇到问题及时给予帮助和照顾。

　　3.5  处理好与相关科室的关系  如后勤维修保障部门、物资供应部门以及医技科室和其他临床科室，要互相尊重，以诚相待，建立融洽和谐的关系，遇到问题就会获得真诚的帮助。

　　4  护理管理技巧探究

　　4.1  作风民主，宽以待人  护士长要广泛听取医护人员的意见，及时纠正工作中的失误和偏差;让护士参与病房管理，以增强她们的主体意识和责任感。宽宏是在一定质、量、度范围内，不怕她们工作和生活中有缺点和错误，而是捕捉有利时机进行启示、诱导、教育。护士长宽宏待人，能使护士产生安全感，心情舒畅，有利团结，增加凝聚力。

　　4.2  创造严宽结合的环境  工作上必须严字当头，老好人并不会减少工作中的矛盾和冲突，但在生活上尽全力为护士排忧解难，了解她们的需要，使她们在科室工作中感到温暖。对小问题（不直接影响治疗护理效果），如做完操作物品归位不整齐，抄写表格字迹不够工整等，护士长可以开展一些小竞赛，通过评比提高护士素质，对做得好的同志可在会上点名表扬；对较大（严重的差错事故苗头）的问题，应及时制止，对当事人个别谈话，组织讨论，查找原因，吸取教训。要确信每个人身上都有优点和不足，重要的是鼓励优点，克服缺点。任何时候都不要伤害护士的自尊心，即使有了差错，也应避免当众训斥、责备。

　　4.3  重视护理质量管理  护理工作的复杂性和多样性是客观存在的，护理管理应以严格的质量控制为根本，要着眼于各要素质量，以统筹全局;具体抓环节质量，重视终末质量，进行质量的反馈控制，反馈内容包括工作的态度、效率和质量，把评价结果进行分析并反馈给护士，肯定成绩，表扬优秀，对差的提出纠正方案，达到改进护理工作，提高质量之目的。

　　4.4  不陷于琐碎事务  护士长的作用主要是主导作用，调动护士积极性，把护理工作管理得井井有条，任何一项工作，都要靠大家去努力完成，作为一个护士长应该起参谋长和统帅作用。

　　4.5  制定切实可行的护理工作计划  根据护理部及科内的工作计划，制定出本科室的具体护理工作计划并确保实施，制订工作计划时应注意从实际出发，群策群力，制定出切实可行的计划，不轻易改变或废止，但可根据情况变化作必要的修改。

　　4.6  勤于管理及时完成各种记录  具体包括：（1）护士长手册：有日计划、周安排；（2）差错登记：记录差错事故，以便积累经验；（3）护士长业务查房和管理查房记录：业务查房要求记录查房的病种，讲解的内容，提出的护理问题、要点等；（4）座谈会记录:对病人、陪人和护士提出的问题要有明确的答复和记录，尽量满足他们的要求；（5）讲评考核记录:本科护士考试、考核或参加全院护士考试、考核的成绩和平时对本科护士的讲评记录，好人好事等；（6）参加科内会议或护理部会议记录；（7）输血输液反应登记：要求详细记录病人姓名、病种、输入何种液体、内加何种药物、反应时何种症状、如何处理、病人后果等；（8）教学记录:记录各班教学计划、教学会议等。

5. 求2012年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案，谢谢了哈！

全国2012年1月自学考试护理教育导论试题 
课程代码：03005 
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 
1.教育学真正成为一门科学是在（ ） 
A.18世纪中叶 B.19世纪中叶 
C.20世纪初 D.20世纪中叶 
2.强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为 
（ ） 
A.固定间隔强化 B.变化间隔强化 
C.固定比率强化 D.变化比率强化 
3.在合作学习过程中，小组效率模式主要适用于（ ） 
A.技能范畴的学习 B.行为范畴的学习 
C.态度范畴的学习 D.知识范畴的学习 
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是（ ） 
A.合作学习 B.强化学习 
C.发现学习 D.观察学习 
5.实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授（ ） 
A.10分钟后 B.20分钟后 
C.30分钟后 D.40分钟后 
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是（ ） 
A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的 
B.人类学习有自己独特的认知过程 
C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的 
D.学习是对环境的主动适应过程 
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的（ ） 
A.智力范畴 B.情感范畴 
C.社会范畴 D.表达范畴 
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是（ ） 
A.讲授式 B.演示式 
C.榜样式 D.命令式 
9.以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是（ ） 
A.辅导小组 B.指导讨论组 
C.解答问题组 D.成对互助组 
10.在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的 
（ ） 
A.参与者 B.协调者 
C.观察者 D.领导者 
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（ ） 
A.教师讲授 B.明确学习问题 
C.学生自学 D.小组讨论 
12.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（ ） 
A.分析 B.应用 
C.评价 D.综合 
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是（ ） 
A.快速传递法 B.旋转木马法 
C.滚雪球法 D.头脑风暴法 
14.临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是（ ） 
A.论文撰写 B.病例讨论 
C.与病人聊天 D.阅读医疗文件 
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是（ ） 
A.严格要求 B.说服教育 
C.认真管理 D.鼓励支持 
16.下列影响学生学习的临床物理环境有（ ） 
A.病房声音噪杂 B.临床实习的季节 
C.学习人员的数量 D.病区采用的护理方式 
17.经验学习的分类目标中，“认同”指的是（ ） 
A.意识到一个经验 B.决定成为某个经历中的一员 
C.把学习者与要学习的东西联系起来 D.经验继续影响其生活方式 
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是（ ） 
A.用眼睛看 B.自己做 
C.听别人讲述 D.自己阅读 
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于（ ） 
A.测量 B.评估 
C.评价 D.测评 
20.形成性评估通常是为了（ ） 
A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题 
B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程 
C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结 
D.在教学活动过程中，选拔优秀的学生 
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（ ） 
A.外部评估和内部评估 B.宏观评估和微观评估 
C.定量评估和定性评估 D.正式评估和非正式评估 
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属（ ） 
A.认知领域 B.情感领域 
C.精神运动领域 D.思维领域 
23.为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在（ ） 
A.0.2~0.4 B.0.3~0.5 
C.0.4~0.6 D.0.5~0.7 
24.某试卷的区分度为0.20-0.29，表明该试卷（ ） 
A.很好 B.良好，修改后更佳 
C.尚可，仍然需要修改 D.差，必须淘汰 
25.试卷P（难度）>0.5，D（区分度）<0.2，则该试卷（ ） 
A.试题难度适中，区分度良好 
B.试题偏难，但仍然有较好的区分度 
C.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用 
D.无区分度，又过分难，应该放弃不用 

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 
26.在教师行为中，主要教师行为包括（ ） 
A.激发动机 B.教师的呈示 
C.对话 D.辅导 
E.课堂管理 
27.有关当代教学的叙述正确的是（ ） 
A.在教师与学生中，更重视学生 B.在知识与能力中，更重视能力 
C.在教法与学法中，更重视学法 D.在认知与发展中，更重视发展 
E.在过程与结果中，更重视过程 
28.认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（ ） 
A.技能转化 B.新信息的获得 
C.信息的转化 D.评价 
E.信息分类 
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（ ） 
A.陈述实施 B.提问和回答问题 
C.将资料进行定义和分离 D.做解释 
E.对比知识、评估材料 
30.课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（ ） 
A.有意识地运用视觉材料 B.采用“信息快速传递技巧” 
C.讲授过程中有3～4分钟休息 D.讲授最后用不完全填空形式进行测验 
E.教师授课时语调要高一些 
31.小组教学环境包括（ ） 
A.人文环境 B.自然环境 
C.物理环境 D.心理环境 
E.课堂环境 
32.组内交流和相互作用的类型包括（ ） 
A.角色互换法 B.滚雪球法 
C.模拟法 D.实验性方法 
E.非实验性方法 
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有（ ） 
A.缺乏有经验的师资队伍 B.课堂上未讲授此方法 
C.学生缺乏临床经验 D.缺乏丰富的教育资源 
E.学生的适应性差 
34.效度一般可分为（ ） 
A.程度效度 B.内容效度 
C.结构效度 D.效度标准关联效度 
E.功能效度 
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（ ） 
A.有效性 B.真实性 
C.稳定性 D.可靠性 
E.可行性 
三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分） 
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 
36.如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动，都是教育。 
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。 
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。 
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。 
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式，又称师生对话式教学。 
41.评估的有效性，称为_________，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标，也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。 
四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 
42.效果律 
43.强化消退 
44.再认 
45.“参与”决定 
46.观众效应 
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。 
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。 
49.简述教师在经验学习中的所承担角色。 
50.简述教学评价的实质。 
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 
51.论述行为目标模式的优点。 
52.试述临床学习与课堂学习的不同点。

6. 全国2012年4月高等教育自学考试护理学导论试题和答案

全国2012年4月高等教育自学考试
　　护理学导论试题
　　课程代码：03201
　　一、单项选择题(本大题共20小题.每小题1分，共20分)
　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
　　1.社区护士为居民开设有关高血压的健康教育讲座，此时护士的角色是( )
　　A.护理者 B.沟通者
　　C.促进康复者 D.教育者
　　2.护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的( )
　　A.基础层次 B.复杂层次
　　C.简单层次 D.尽职层次
　　3.护理人员观察到病人呼吸浅快、呼气延长、发绀，依此判断出病人存在呼吸困难。做出此种判断主要依据的是思维的( )
　　A.概括性 B.间接性
　　C.逻辑性 D.物质性
　　4.在护理诊断陈述的PES公式中，P表示的是( )
　　A.健康问题 B.相关因素
　　C.症状和体征 D.实验室检查
　　5.关于护理目标的描述，正确的是( )
　　A.目标的主语应是护理人员 B.目标应有时间限制
　　C.一个护理诊断只能有一个预期目标 D.目标应清晰地陈述护理人员应采取的护理措施
　　6.加拿大生理心理学家席尔提出了( )
　　A.压力与适应学说 B.压力与应对模式
　　C.生活变化与疾病关系学说 D.危机学说
　　7.规律的休息和睡眠属于机体防御结构的( )
　　A.正常防御线 B.基本结构
　　C.抵抗线 D.应变防御线
　　8.根据护理理论的着重点不同，罗依(Roy)适应理论属于( )
　　A.以需要及问题为中心的护理理论 B.以护患关系为中心的护理理论
　　C.以系统为中心的护理理论 D.以能量源为中心的护理理论
　　9.专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是( )
　　A.能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育
　　B.有利于学习者主动学习
　　C.能在有限的时间内将知识传授给许多人
　　D.适用于教授某种技术或技巧
　　10.下列属于失望的行为表现的是( )
　　A.个体对未来的预见能力提高 B.重新建立目标
　　C.对自己及他人失去信心 D.继续努力，争取实现目标
　　11.个体期望建立良好的人际关系，属于希望的( )
　　A.一级水平 B.二级水平
　　C.三级水平 D.四级水平
　　12.中风后的早期康复指导属于( )
　　A.一级预防 B.二级预防
　　C.三级预防 D.临床前期预防
　　13.通过专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的有利于健康的生活行为，属于跨文化护理方法中的( )
　　A.文化关怀保存 B.文化关怀调适
　　C.文化关怀重建 D.与文化相匹配的护理关怀
　　14.被称为“现代心理学之父”的是( )
　　A.艾瑞克森 B.佛洛伊德
　　C.科尔伯格 D.皮亚杰
　　15.下列关于护理诊断的描述，正确的是( )
　　A.护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程中的反应
　　B.护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断
　　C.一般情况下每个护理对象只有一个护理诊断
　　D.护理诊断的决策者是医生和护士
　　16.依据艾瑞克森的心理社会发展学说，中年期发展的危机是( )
　　A.完美无憾对悲观绝望 B.亲密对孤独
　　C.创造对停滞 D.自我统一对角色混乱
　　17.人际交往中的一方尊重对方的意见，但最终会根据自己的主观愿望决定是否照办，这种
　　心理差位关系属于( )
　　A.微弱差位 B.中强差位
　　C.显著差位 D.超强差位
　　18.关于正性心理距离的解释，正确的是( )
　　A.情感越密切，心理距离越远 B.情感越密切，心理距离越近
　　C.情感越疏远，心理距离越远 D.情感越疏远，心理距离越近
　　19.在健康教育事业的发展过程中，针对不良生活方式进行健康教育的阶段属于( )
　　A.医学阶段 B.行为阶段
　　C.社会环境阶段 D.心理学阶段
　　20.莱宁格“日出模式”第一层的主要含义是( )
　　A.显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式
　　B.描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素
　　C.阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响
　　D.揭示了护理关怀的决策和行为
　　二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
　　在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
　　21.皮亚杰将人的智力发育分为( )
　　A.感觉运动期 B.潜伏运思期
　　C.前运思期 D.具体运思期
　　E.形式运思期
　　22.超越式文化关怀理论的主要内容包括( )
　　A.在护理人员与病人之间灌输忠诚与希望的理念对促进健康有积极意义
　　B.加强接纳和认可他人这一理念的构建以达到自我实现目的
　　C.护理人员必须识别和评价与病人的疾病和健康相关的环境状况
　　D.赋予和延伸个人的意义，形成利他为乐的人生价值体系
　　E.将关怀与治疗统一起来
　　23.评判性思维的情感态度特征包括( )
　　A.自信负责 B.诚实公正
　　C.好奇执著 D.独立思考
　　E.谦虚谨慎
　　24.纽曼将护理程序分为( )
　　A.护理诊断 B.护理目标
　　C.护理设计 D.护理结果
　　E.护理评价
　　25.健康教育程序包括( )
　　A.健康教育评估 B.健康教育诊断
　　C.健康教育计划 D.健康教育干预
　　E.健康教育评价
　　三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
　　请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
　　26._______年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
　　27.护理法规的基本内容包括总纲、护理教育、_______和护理服务。
　　28.二级预防中的“三早”是指早期发现、早期诊断和_______健康问题。
　　29.认知偏差主要表现为首因效应、近因效应、_______和社会刻板印象。
　　30.文化现象包括人们活动的_______、精神产品以及活动方式本身。
　　31.评判性思维的核心认知技能包含解释、分析、评估、_______、说明和自我调控。
　　32.奥瑞姆将护理系统分为完全补偿系统、部分补偿系统和_______。
　　33.保健教育过程模式由评估阶段、_______和评价阶段组成。
　　34.悲哀可分为习俗性悲哀和_______两大类。
　　35.心理学家罗斯博士将临终病人的心理活动划分为否认期、愤怒期、_______、沮丧期、接受期五个发展阶段。
　　四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
　　36.独立性的护理功能
　　37.预警行为
　　38.适应
　　39.跨文化护理
　　40.思维
　　五、筒答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
　　41.简述护理学的四个基本概念。
　　42.简述制定健康教育计划的步骤。
　　43.简述影响悲哀反应的因素。
　　44.简述对丧亲者的主要护理措施。
　　45.简述医疗事故的分级。
　　六、论述题(10分)
　　46.试述护士在为病人制定护理措施时的注意事项。
　　七、案例分析题(10分)
　　47.患者李某，45岁，以“肺感染”收入院，当询问值班护士疾病相关知识时，护士因工作忙简单回答后即离开。李某因不满护士的回答与其发生冲突。
　　问题：(1)引起护患冲突的常见原因有哪几种?
　　(2)此案例中护患冲突的原因是什么?护士应如何预防和解决此种护患冲突。


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7. 吉大《护理学基础》在线作业二多选题

下面是作业的标准答案：
1.  卧有患者床更换床单、被套时应注重（）
A. 意识不清患者设床栏
B. 随时观察患者的面色、脉搏、呼吸情况
C. 保暖
D. 暂停牵引
E. 被筒不可过紧，避免足部受压
正确答案：ABCE      满分：4  分
2.  病室湿度过高对患者的影响是：（）
A. 尿液排出增加
B. 憋气，闷热，难受
C. 呼吸道黏膜干燥，口渴
D. 多汗，发热，面色潮红
E. 有利于细菌繁殖，增加感染机会
正确答案：AB      满分：4  分
3.  一人搬运法正确的是（）
A. 适用于体重较轻，病情答应患者
B. 平车头端与床尾呈钝角
C. 将闸制动
D. 护士一手托患者头颈肩部
E. 将患者头部放平车小轮端
正确答案：ABC      满分：4  分
4.  病床应符合下列哪些原则（）
A. 实用
B. 耐用
C. 高雅
D. 舒适
E. 安全
正确答案：ABDE      满分：4  分
5.  为昏迷患者做口腔护理时，可选用下列哪些用物（）
A. 压舌板
B. 弯血管钳
C. 弯盘
D. 吸水管
E. 石蜡油
正确答案：ABCE      满分：4  分

8. 帮我解决一下这个护理学管理题

小李是普外科的一位年轻护士，最近通过竞聘走上了护士长的岗位。她信心十足，决心“一定要干出个样子来”。小李每天忙碌着，患者液体输完了，她主动去换；病房窗帘坏了，她积极去修；治疗室的垃圾满了，她就去清理；连病区的小广告，她都仔细地一点点擦掉……。几乎每天，年轻的李护士长都是早来晚走，甚至没有时间与科里的同志交流，没有时间与科主任、护理部领导沟通。然而，几个月过去了，科室的护理管理工作并不理想。比如晨间护理，虽说了要做到位，可是每天床头交接班时，还是发现患者尿湿的脏床单没有更换，用过的棉签放在床头柜上，用过的吸氧装置也不拆除……，简单问题反复发生，护理部对科室的综合质量检查成绩快速滑坡。小李也非常委屈，自己付出那么多辛苦，却是这样一个结果。同时，小李还感到在任护士长之前，与同事相处融洽，配合默契。但担任护士长之后，大家有意无意中和自己疏远了。一方面，小李总是不好意思严肃批评同事工作中的疏漏，只是做教育性质的告知，怕她们闹情绪，打击了工作积极性；另一方面，对高年资护士，顾忌给她们留情面，使得科室出现一些以高年资护士为首的消极的小团体，对年轻护士长的管理不以为然。最终是科室制度总是执行不下去，质量问题始终得不到有效纠正，大家的工作态度和自律行为也逐渐松懈，病区总体护理管理的力度在逐渐减弱。小李不由得萌生退意，于是找到护理部主任说出了自己的想法。
【问题】
本案例中李护士长在管理方面存在怎样的问题？你认为应从哪些方面着手解决？
护理部主任该如何帮助新护士长处理好制度化与人性化的关系？